{"id":199,"date":"2023-10-17T14:23:04","date_gmt":"2023-10-17T12:23:04","guid":{"rendered":"https:\/\/www.agenciabis.es\/investigacion\/?page_id=199"},"modified":"2023-11-07T12:49:42","modified_gmt":"2023-11-07T11:49:42","slug":"niveles-de-desigualdad-digital-en-las-personas-mayores","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.agenciabis.es\/investigacion\/1-antecedentes\/niveles-de-desigualdad-digital-en-las-personas-mayores\/","title":{"rendered":"Niveles de desigualdad digital en las personas mayores"},"content":{"rendered":"\t\t<div data-elementor-type=\"wp-page\" data-elementor-id=\"199\" class=\"elementor elementor-199\" data-elementor-post-type=\"page\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-6a60cf3 e-flex e-con-boxed e-con e-parent\" data-id=\"6a60cf3\" data-element_type=\"container\" data-settings=\"{&quot;content_width&quot;:&quot;boxed&quot;,&quot;ekit_has_onepagescroll_dot&quot;:&quot;yes&quot;}\" data-core-v316-plus=\"true\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"e-con-inner\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-af182a5 elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"af182a5\" data-element_type=\"widget\" data-settings=\"{&quot;ekit_we_effect_on&quot;:&quot;none&quot;}\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t<style>\/*! elementor - v3.16.0 - 17-10-2023 *\/\n.elementor-heading-title{padding:0;margin:0;line-height:1}.elementor-widget-heading .elementor-heading-title[class*=elementor-size-]>a{color:inherit;font-size:inherit;line-height:inherit}.elementor-widget-heading .elementor-heading-title.elementor-size-small{font-size:15px}.elementor-widget-heading .elementor-heading-title.elementor-size-medium{font-size:19px}.elementor-widget-heading .elementor-heading-title.elementor-size-large{font-size:29px}.elementor-widget-heading .elementor-heading-title.elementor-size-xl{font-size:39px}.elementor-widget-heading .elementor-heading-title.elementor-size-xxl{font-size:59px}<\/style><h2 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">ANTECEDENTES<\/h2>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-1eb6302 elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"1eb6302\" data-element_type=\"widget\" data-settings=\"{&quot;ekit_we_effect_on&quot;:&quot;none&quot;}\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t<h2 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">Niveles de desigualdad digital en las personas mayores<\/h2>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-f05a824 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"f05a824\" data-element_type=\"widget\" data-settings=\"{&quot;ekit_we_effect_on&quot;:&quot;none&quot;}\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t<style>\/*! elementor - v3.16.0 - 17-10-2023 *\/\n.elementor-widget-text-editor.elementor-drop-cap-view-stacked .elementor-drop-cap{background-color:#69727d;color:#fff}.elementor-widget-text-editor.elementor-drop-cap-view-framed .elementor-drop-cap{color:#69727d;border:3px solid;background-color:transparent}.elementor-widget-text-editor:not(.elementor-drop-cap-view-default) .elementor-drop-cap{margin-top:8px}.elementor-widget-text-editor:not(.elementor-drop-cap-view-default) .elementor-drop-cap-letter{width:1em;height:1em}.elementor-widget-text-editor .elementor-drop-cap{float:left;text-align:center;line-height:1;font-size:50px}.elementor-widget-text-editor .elementor-drop-cap-letter{display:inline-block}<\/style>\t\t\t\t<p class=\"p1\">A medida que aumenta la omnipresencia de Internet en la sociedad, desaparece la brecha de acceso entre ricos y pobres, habitantes urbanos y rurales, viejos y j\u00f3venes, o personas con educaci\u00f3n y sin educaci\u00f3n. Sin embargo, las dimensiones relacionadas con la calidad de uso se convierten en bases importantes por las que se estratifican los beneficios de la tecnolog\u00eda (van Dijk, 2005). DiMaggio y Hargittai (2001), a principios de 2000, identificaron cinco dimensiones en las que se puede articular la desigualdad digital entre las personas mayores.<\/p><p class=\"p2\">La primera se refiere a la variaci\u00f3n en los medios t\u00e9cnicos (hardware y conexiones) por los que las personas acceden a Internet (van Deursen y van Dijk, 2019). La hip\u00f3tesis es que un dispositivo t\u00e9cnico inferior reduce los beneficios que los usuarios pueden obtener de Internet, ya sea porque no pueden acceder a determinados sitios o porque su experiencia en la Web es menos gratificante y abandonan. En un estudio reciente de van Deursen y van Dijk (2019), dentro de una muestra representativa en los Pa\u00edses Bajos, observaron una correlaci\u00f3n inversa con la edad en t\u00e9rminos de la diversidad de dispositivos utilizados. En cualquier caso, existe evidencia que demuestra que tener acceso a material diverso y acceso f\u00edsico frecuente no garantiza resultados beneficiosos (van Deursen y Helsper, 2015).<\/p><p class=\"p2\">La segunda es la variaci\u00f3n en la medida en que las personas tienen autonom\u00eda al usar Internet, por ejemplo, si acceden desde el trabajo o desde casa, si su uso es supervisado o no, o si deben competir con otros usuarios por el tiempo en l\u00ednea (Bucy y Newhagen, 2004; van Dijk, 2006). Sobre la autonom\u00eda del acceso a Internet, se evidencia la importancia de los puntos de acceso de calidad para un uso beneficioso de Internet, as\u00ed como una asociaci\u00f3n entre el estatus socioeducativo y la calidad del acceso a Internet (Hassani, 2006).<\/p><p class=\"p2\">La tercera es la desigualdad en las habilidades que las personas aportan al uso de Internet. Como generalmente se supera el acceso a los recursos entre los ciudadanos, se define una tercera variaci\u00f3n en las habilidades requeridas para un uso productivo de las TIC (por ejemplo, Witte y Mannon, 2010; Zillien y Hargittai, 2009). Estudios recientes en pa\u00edses avanzados como Dinamarca (van Boekel, Peek y Luijkx 2017) y Alemania (Schehl, Leukel y Sugumaran, 2019) han demostrado que los adultos mayores son un grupo heterog\u00e9neo, con varias categor\u00edas de usuarios de Internet que se identifican seg\u00fan la frecuencia, tipo y alcance del uso. Sin embargo, otros estudios cualitativos llevados a cabo en los EE. UU. (Por ejemplo, Heart y Kalderon, 2013) y Canad\u00e1 (Schreuers, Quan-Haase y Martin, 2017) mostraron que la gama de actividades realizadas por los adultos mayores a trav\u00e9s de la tecnolog\u00eda es limitada; de modo que sus habilidades se ver\u00e1n limitadas al contexto de estas actividades, reduciendo la gama de actividades (digitales) que podr\u00edan beneficiar sus vidas. Esto es lo que Schreuers et al. (2017) denomin\u00f3 la burbuja de habilidades digitales, donde algunas actividades y habilidades son muy familiares, mientras que otras no. As\u00ed, y seg\u00fan estos autores, para superar estas limitaciones habr\u00e1 que expandir la burbuja, para que los adultos mayores mejoren sus habilidades. Pero esto solo puede ocurrir si tienen m\u00e1s oportunidades y apoyo social para probar y utilizar las TIC (Francis et al., 2018).<\/p><p class=\"p2\">La cuarta es la desigualdad en el apoyo disponible para los usuarios de Internet. Existen numerosos estudios que han intentado comprender la formaci\u00f3n y el apoyo necesarios para fomentar la alfabetizaci\u00f3n digital de los adultos mayores (p. ej., Friemel, 2016; Hardill y Olphert, 2012; Hunsaker et al., 2019; Quan-Haase, Mo y Wellman 2017; Sayago, Sloan y Blat, 2011). En general, la alfabetizaci\u00f3n digital se adquiere a trav\u00e9s de la experiencia, que va m\u00e1s all\u00e1 de la exposici\u00f3n b\u00e1sica a la tecnolog\u00eda (Murray y P\u00e9rez, 2014). Entre las personas mayores, el apoyo social \u2013familia y amigos\u2013 constituyen algunos de los principales est\u00edmulos y fuentes de alfabetizaci\u00f3n para el uso de Internet (Friemel, 2016). Sin embargo, el apoyo brindado puede carecer de inmediatez, dejando a los adultos mayores dependientes de la disponibilidad de otros para atenderles (Hunsaker et al., 2019). En este sentido, estudios cualitativos han encontrado que las personas mayores pueden preferir optar por fuentes formales de apoyo (Seo et al., 2019), debido a la carga que puede conllevar (Peek et al., 2016), o al sentimiento de dependencia, de la propia familia (Schreurs et al., 2017). Hunsaker y col. (2019), basado en entrevistas cualitativas en profundidad con una muestra multinacional de adultos mayores, explor\u00f3 las necesidades de apoyo de los adultos mayores en el uso de los medios digitales y concluy\u00f3 que los enfoques educativos que enfatizan el apoyo individualizado y la amplia disponibilidad podr\u00edan permitir una experiencia mejorada adaptada a una diversa gama de intereses.<\/p><p class=\"p2\">La quinta es la variaci\u00f3n en los prop\u00f3sitos para los cuales las personas usan la tecnolog\u00eda. La regulaci\u00f3n de los contextos sociales conlleva una serie de desaf\u00edos para los adultos mayores. El modelo te\u00f3rico de selecci\u00f3n, optimizaci\u00f3n y compensaci\u00f3n de la vida (Baltes y Baltes, 1990) es \u00fatil para comprender los prop\u00f3sitos de las personas mayores cuando utilizan Internet. Desde la perspectiva de la selecci\u00f3n, hay quienes argumentan que es esencial para un buen envejecimiento utilizar la tecnolog\u00eda de manera proactiva con el fin de moldear los contextos sociales de acuerdo con las necesidades y objetivos espec\u00edficos de la edad (Rohr y Lang, 2009). El principio de optimizaci\u00f3n se refiere al papel de la tecnolog\u00eda para mejorar la regulaci\u00f3n de los contextos sociales de las personas mayores. Existe evidencia emp\u00edrica de que las TIC en la vejez no solo se utilizan para compensar la p\u00e9rdida (p. ej., aislamiento, contacto poco frecuente) sino tambi\u00e9n para optimizar y mejorar el contacto (p. ej., Hogeboom et al., 2010; Rainie y Zickuhr, 2015; Smith, 2014). Finalmente, el principio de compensaci\u00f3n se refiere a las formas en que se utiliza la tecnolog\u00eda para hacer frente a las experiencias de p\u00e9rdida asociadas con el envejecimiento. Por ejemplo, en un estudio longitudinal con adultos mayores japoneses, los investigadores encontraron que el uso de tel\u00e9fonos celulares reduce la depresi\u00f3n en mujeres mayores (Minagawa y Saito, 2014).<\/p><p class=\"p1\">Referencias<\/p><p class=\"p3\">Baltes, P. B., &amp; Baltes, M. M. (1990). Psychological perspectives on successful aging: The model of selective optimization with compensation. <i>Successful aging: Perspectives from the behavioral sciences<\/i>, <i>1<\/i>(1), 1-34.<\/p><p class=\"p3\">Bucy, E. P., &amp; Newhagen, J. E. (Eds.). (2004). <i>Media access: Social and psychological dimensions of new technology use<\/i>. Psychology Press.<\/p><p class=\"p3\">DiMaggio, P., &amp; Hargittai, E. (2001). From the \u2018digital divide\u2019to \u2018digital inequality\u2019: Studying Internet use as penetration increases. <i>Princeton: Center for Arts and Cultural Policy Studies, Woodrow Wilson School, Princeton University<\/i>, <i>4<\/i>(1), 4-2.<\/p><p class=\"p3\">Francis, T., &amp; Hoefel, F. (2018). True Gen\u2019: Generation Z and its implications for companies. <i>McKinsey &amp; Company<\/i>, <i>12<\/i>, 1-10.<\/p><p class=\"p3\">Friemel, T. N. (2016). The digital divide has grown old: Determinants of a digital divide among seniors. <i>New media &amp; society<\/i>, <i>18<\/i>(2), 313-331.<\/p><p class=\"p3\">Hardill, I., &amp; Olphert, C. W. (2012). Staying connected: Exploring mobile phone use amongst older adults in the UK. <i>Geoforum<\/i>, <i>43<\/i>(6), 1306-1312.<\/p><p class=\"p3\">Hassani, S. N. (2006). Locating digital divides at home, work, and everywhere else. <i>Poetics<\/i>, <i>34<\/i>(4-5), 250-272.<\/p><p class=\"p3\">Heart, T., &amp; Kalderon, E. (2013). Older adults: are they ready to adopt health-related ICT?. <i>International journal of medical informatics<\/i>, <i>82<\/i>(11), e209-e231.<\/p><p class=\"p3\">Hogeboom, D. L., McDermott, R. J., Perrin, K. M., Osman, H., &amp; Bell-Ellison, B. A. (2010). Internet use and social networking among middle aged and older adults. <i>Educational Gerontology<\/i>, <i>36<\/i>(2), 93-111.<\/p><p class=\"p4\">Hunsaker, A., Nguyen, M. H., Fuchs, J., Djukaric, T., Hugentobler, L., &amp; Hargittai, E. (2019). \u201cHe explained it to me and I also did it myself\u201d: How older adults get support with their technology uses. <i>Socius<\/i>, <i>5<\/i>, 2378023119887866.<\/p><p class=\"p3\">Minagawa, Y., &amp; Saito, Y. (2014). An analysis of the impact of cell phone use on depressive symptoms among Japanese elders. <i>Gerontology<\/i>, <i>60<\/i>(6), 539-547.<\/p><p class=\"p3\">Murray, M. C., &amp; P\u00e9rez, J. (2014). Unraveling the digital literacy paradox: How higher education fails at the fourth literacy. <i>Issues in Informing Science and Information Technology<\/i>, <i>11<\/i>, 85.<\/p><p class=\"p3\">Peek, S. T., Luijkx, K. G., Rijnaard, M. D., Nieboer, M. E., Van Der Voort, C. S., Aarts, S., &#8230; &amp; Wouters, E. J. (2016). Older adults&#8217; reasons for using technology while aging in place. <i>Gerontology<\/i>, <i>62<\/i>(2), 226-237.<\/p><p class=\"p3\">Quan-Haase, A., Mo, G. Y., &amp; Wellman, B. (2017). Connected seniors: How older adults in East York exchange social support online and offline. <i>Information, Communication &amp; Society<\/i>, <i>20<\/i>(7), 967-983.<\/p><p class=\"p3\">Rohr, M. K., &amp; Lang, F. R. (2009). Aging well together\u2013a mini-review. <i>Gerontology<\/i>, <i>55<\/i>(3), 333-343.<\/p><p class=\"p3\">Sayago, S., Sloan, D., &amp; Blat, J. (2011). Everyday use of computer-mediated communication tools and its evolution over time: An ethnographical study with older people. <i>Interacting with computers<\/i>, <i>23<\/i>(5), 543-554.<\/p><p class=\"p3\">Schehl, B., Leukel, J., &amp; Sugumaran, V. (2019). Understanding differentiated internet use in older adults: A study of informational, social, and instrumental online activities. <i>Computers in Human Behavior<\/i>, <i>97<\/i>, 222-230.<\/p><p class=\"p3\">Schreuers, K., Quan-Haase, A., &amp; Martin, K. (2017). Problematizing the digital literacy paradox in the context of older adults\u2019 ICT use: Aging, media discourse, and self-determination. <i>Canadian Journal of Communication<\/i>, <i>42<\/i>(2), 1.<\/p><p class=\"p3\">Seo, H., Erba, J., Altschwager, D., &amp; Geana, M. (2019). Evidence-based digital literacy class for older, low-income African-American adults. <i>Journal of Applied Communication Research<\/i>, <i>47<\/i>(2), 130-152.<\/p><p class=\"p3\">Smith, A. (2014). Older adults and technology use. Pew Research Center (2014). <a href=\"http:\/\/www.pewinternet.org\/2014\/04\/03\/older-adults-and-technology-use\/\"><span class=\"s1\">http:\/\/www.pewinternet.org\/2014\/04\/03\/older-adults-and-technology-use<\/span><\/a><\/p><p class=\"p3\">Van Boekel, L. C., Peek, S. T., &amp; Luijkx, K. G. (2017). Diversity in older adults\u2019 use of the internet: identifying subgroups through latent class analysis. <i>Journal of medical Internet research<\/i>, <i>19<\/i>(5), e180.<\/p><p class=\"p3\">Van Deursen, A. J., &amp; Helsper, E. J. (2015). The third-level digital divide: Who benefits most from being online?. In <i>Communication and information technologies annual<\/i> (pp. 29-52). Emerald Group Publishing Limited.<\/p><p class=\"p3\">Van Deursen, A. J., &amp; Van Dijk, J. A. (2019). The first-level digital divide shifts from inequalities in physical access to inequalities in material access. <i>New media &amp; society<\/i>, <i>21<\/i>(2), 354-375.<\/p><p class=\"p3\">Van Dijk, J. A. (2006). Digital divide research, achievements and shortcomings. <i>Poetics<\/i>, <i>34<\/i>(4-5), 221-235.<\/p><p class=\"p3\">Witte, J. C., &amp; Mannon, S. E. (2010). <i>The internet and social inequalitites<\/i>. Routledge.<\/p><p class=\"p3\">Zillien, N., &amp; Hargittai, E. (2009). Digital distinction: Status\u2010specific types of internet usage. <i>Social Science Quarterly<\/i>, <i>90<\/i>(2), 274-291.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>ANTECEDENTES Niveles de desigualdad digital en las personas mayores A medida que aumenta la omnipresencia de Internet en la sociedad, desaparece la brecha de acceso entre ricos y pobres, habitantes urbanos y rurales, viejos y j\u00f3venes, o personas con educaci\u00f3n y sin educaci\u00f3n. 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