{"id":249,"date":"2023-10-17T14:44:25","date_gmt":"2023-10-17T12:44:25","guid":{"rendered":"https:\/\/www.agenciabis.es\/investigacion\/?page_id=249"},"modified":"2023-11-07T13:05:55","modified_gmt":"2023-11-07T12:05:55","slug":"ambiente-de-aprendizaje-optimo","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.agenciabis.es\/investigacion\/2-modelo-de-investigacion\/premisa-3-hacia-un-modelo-de-ensenanza-aprendizaje-optimo\/ambiente-de-aprendizaje-optimo\/","title":{"rendered":"Estado de flujo, bienestar y rendimiento acad\u00e9mico"},"content":{"rendered":"\t\t<div data-elementor-type=\"wp-page\" data-elementor-id=\"249\" class=\"elementor elementor-249\" data-elementor-post-type=\"page\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-6a60cf3 e-flex e-con-boxed e-con e-parent\" data-id=\"6a60cf3\" data-element_type=\"container\" data-settings=\"{&quot;content_width&quot;:&quot;boxed&quot;,&quot;ekit_has_onepagescroll_dot&quot;:&quot;yes&quot;}\" data-core-v316-plus=\"true\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"e-con-inner\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-af182a5 elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"af182a5\" data-element_type=\"widget\" data-settings=\"{&quot;ekit_we_effect_on&quot;:&quot;none&quot;}\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t<style>\/*! elementor - v3.16.0 - 17-10-2023 *\/\n.elementor-heading-title{padding:0;margin:0;line-height:1}.elementor-widget-heading .elementor-heading-title[class*=elementor-size-]>a{color:inherit;font-size:inherit;line-height:inherit}.elementor-widget-heading .elementor-heading-title.elementor-size-small{font-size:15px}.elementor-widget-heading .elementor-heading-title.elementor-size-medium{font-size:19px}.elementor-widget-heading .elementor-heading-title.elementor-size-large{font-size:29px}.elementor-widget-heading .elementor-heading-title.elementor-size-xl{font-size:39px}.elementor-widget-heading .elementor-heading-title.elementor-size-xxl{font-size:59px}<\/style><h2 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">MODELO DE INVESTIGACI\u00d3N<\/h2>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-1eb6302 elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"1eb6302\" data-element_type=\"widget\" data-settings=\"{&quot;ekit_we_effect_on&quot;:&quot;none&quot;}\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t<h2 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">Premisa 3. Hacia un modelo de ense\u00f1anza-aprendizaje \u00f3ptimo<\/h2>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-19b5e35 elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"19b5e35\" data-element_type=\"widget\" data-settings=\"{&quot;ekit_we_effect_on&quot;:&quot;none&quot;}\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t<h3 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">Estado de flujo, bienestar y rendimiento acad\u00e9mico<\/h3>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-f05a824 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"f05a824\" data-element_type=\"widget\" data-settings=\"{&quot;ekit_we_effect_on&quot;:&quot;none&quot;}\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t<style>\/*! elementor - v3.16.0 - 17-10-2023 *\/\n.elementor-widget-text-editor.elementor-drop-cap-view-stacked .elementor-drop-cap{background-color:#69727d;color:#fff}.elementor-widget-text-editor.elementor-drop-cap-view-framed .elementor-drop-cap{color:#69727d;border:3px solid;background-color:transparent}.elementor-widget-text-editor:not(.elementor-drop-cap-view-default) .elementor-drop-cap{margin-top:8px}.elementor-widget-text-editor:not(.elementor-drop-cap-view-default) .elementor-drop-cap-letter{width:1em;height:1em}.elementor-widget-text-editor .elementor-drop-cap{float:left;text-align:center;line-height:1;font-size:50px}.elementor-widget-text-editor .elementor-drop-cap-letter{display:inline-block}<\/style>\t\t\t\t<p class=\"p1\">La experiencia de flujo es un estado psicol\u00f3gico subjetivo que las personas reportan cuando est\u00e1n completamente involucradas en una actividad hasta el punto de olvidar el tiempo y su entorno, excepto la actividad en s\u00ed. Este estado, incluso en la vejez, tiene efectos positivos en el bienestar psicol\u00f3gico y f\u00edsico, el rendimiento y la satisfacci\u00f3n con la vida (Norsworthy, Jackson &amp; Dimmock, 2021; Wunner et al., 2022). Asimismo, el flujo ha sido mostrado como una estrategia de los cuidadores familiares para gestionar los s\u00edntomas conductuales y psicol\u00f3gicos de la demencia (Polenick et al., 2020). Asimismo, la experiencia de flujo se utiliza cada vez m\u00e1s en entornos de rehabilitaci\u00f3n f\u00edsica\/cognitiva en pacientes con enfermedades neurol\u00f3gicas (Ottiger et al., 2021). Evidencias han mostrado que estar en flujo durante la rehabilitaci\u00f3n f\u00edsica\/cognitiva puede tener un impacto considerable en el resultado funcional, especialmente cuando los pacientes con enfermedades neurol\u00f3gicas realizan ejercicios utilizando rob\u00f3tica, realidad virtual\/aumentada o juegos serios en tabletas\/computadoras. Incluso se han encontrado correlaciones entre el estado de flujo y aspectos fisiol\u00f3gicos (Gaggioli et al, 2013; Peifer, 2012), la calidad de vida relacionada con la salud y el estr\u00e9s (Hirao eet al., 2012).<\/p><p class=\"p2\">Aunque los estudios que vinculan el estado de flujo con el rendimiento acad\u00e9mico en muestras de adultos mayores son escasos, existen evidencias que pueden extrapolarse dado que se trata de un fen\u00f3meno que no parece determinado por la edad.<span class=\"Apple-converted-space\">\u00a0 <\/span>En este sentido, existen numerosas evidencias que muestran una asociaci\u00f3n positiva entre el estado de flujo y el rendimiento acad\u00e9mico (p.e., Liu, 2016; Rodriguez y Meseguer, 2017). Entre estas evidencias se encuentran estudios experimentales que mostraron esta relaci\u00f3n usando el m\u00e9todo de muestreo de la experiencia (Sumaya &amp; Darling, 2018).<\/p><p>\u00a0<\/p><figure id=\"attachment_270\" aria-describedby=\"caption-attachment-270\" style=\"width: 800px\" class=\"wp-caption aligncenter\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"size-large wp-image-270\" src=\"https:\/\/www.agenciabis.es\/investigacion\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/instrumentos-investigacion-7-1024x353.jpg\" alt=\"\" width=\"800\" height=\"276\" srcset=\"https:\/\/www.agenciabis.es\/investigacion\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/instrumentos-investigacion-7-1024x353.jpg 1024w, https:\/\/www.agenciabis.es\/investigacion\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/instrumentos-investigacion-7-300x103.jpg 300w, https:\/\/www.agenciabis.es\/investigacion\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/instrumentos-investigacion-7-768x265.jpg 768w, https:\/\/www.agenciabis.es\/investigacion\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/instrumentos-investigacion-7.jpg 1385w\" sizes=\"auto, (max-width: 800px) 100vw, 800px\" \/><figcaption id=\"caption-attachment-270\" class=\"wp-caption-text\">Figura 6 Componentes espec\u00edficos del componente resultados<\/figcaption><\/figure><p>\u00a0<\/p><p class=\"p1\">Referencias<\/p><p class=\"p2\">Gaggioli, A., Cipresso, P., Serino, S., &amp; Riva, G. (2013). Psychophysiological correlates of flow during daily activities. <i>Annual Review of Cybertherapy and Telemedicine<\/i>, <i>191<\/i>, 65-69.<\/p><p class=\"p2\">Hirao, K., Kobayashi, R., Okishima, K., &amp; Tomokuni, Y. (2012). Flow experience and health\u2010related quality of life in community dwelling elderly Japanese. <i>Nursing &amp; health sciences<\/i>, <i>14<\/i>(1), 52-57.<\/p><p class=\"p2\">Liu, T. Y. (2016). Using educational games and simulation software in a computer science course: Learning achievements and student flow experiences. <i>Interactive Learning Environments<\/i>, <i>24<\/i>(4), 724-744.<\/p><p class=\"p2\">Norsworthy, C., Jackson, B., &amp; Dimmock, J. A. (2021). Advancing our understanding of psychological flow: A scoping review of conceptualizations, measurements, and applications. <i>Psychological bulletin<\/i>, <i>147<\/i>(8), 806.<\/p><p class=\"p2\">Ottiger, B., Van Wegen, E., Keller, K., Nef, T., Nyffeler, T., Kwakkel, G., &amp; Vanbellingen, T. (2021). Getting into a \u201cFlow\u201d state: a systematic review of flow experience in neurological diseases. <i>Journal of neuroengineering and rehabilitation<\/i>, <i>18<\/i>, 1-21.<\/p><p class=\"p2\">Peifer, C. (2012). Psychophysiological correlates of flow-experience. <i>Advances in flow research<\/i>, 139-164.<\/p><p class=\"p2\">Polenick, C. A., Struble, L. M., Stanislawski, B., Turnwald, M., Broderick, B., Gitlin, L. N., &amp; Kales, H. C. (2020). \u201cI\u2019ve learned to just go with the flow\u201d: Family caregivers\u2019 strategies for managing behavioral and psychological symptoms of dementia. <i>Dementia<\/i>, <i>19<\/i>(3), 590-605.<\/p><p class=\"p2\">Rodr\u00edguez\u2010Ardura, I., &amp; Meseguer\u2010Artola, A. (2017). Flow in e\u2010learning: What drives it and why it matters. <i>British journal of educational technology<\/i>, <i>48<\/i>(4), 899-915.<\/p><p class=\"p2\">Sumaya, I. C., &amp; Darling, E. (2018). Procrastination, flow, and academic performance in real time using the experience sampling method. <i>The Journal of genetic psychology<\/i>, <i>179<\/i>(3), 123-131.<\/p><p class=\"p2\">Wunner, C., Hesel, J., Stemmler, M., Gosch, M., &amp; Waller, C. (2022). Flow-Experience in Old Age: An Investigation of Influencing Factors and Therapy Benefits for Geriatric Patients. <i>Psychotherapie, Psychosomatik, Medizinische Psychologie<\/i>.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>MODELO DE INVESTIGACI\u00d3N Premisa 3. Hacia un modelo de ense\u00f1anza-aprendizaje \u00f3ptimo Estado de flujo, bienestar y rendimiento acad\u00e9mico La experiencia de flujo es un estado psicol\u00f3gico subjetivo que las personas reportan cuando est\u00e1n completamente involucradas en una actividad hasta el punto de olvidar el tiempo y su entorno, excepto la actividad en s\u00ed. 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